课程名称：病理学与病理生理学
任课教师：皇甫超申、冯一瑾
课程介绍：病理学与病理生理学作为基础医学与临床护理的桥梁学科，在医学教育中占有举足轻重的地位，是护理专业学生的必修课程。该课程把发病机制作为研究重点，具有较强的理论性和逻辑性，内容抽象的同时又与生理学、生物化学密切相关，对学生的知识融会贯通能力、综合迁移能力要求较高。基于此，该课程以《病理学与病理生理学-休克》为例，挖掘延安精神与红旗渠精神思政教育元素，围绕立德树人的教育目标，旨在润物细无声地将艰苦奋斗、科学精神等厚植于学生心中，并最终转化为实际行动的内在指引。
思政设计：
| 知识点 | 思政课程融入内容 | 育人目标 |
| 休克研究阶段回顾 | 休克研究了近300年，直到现今，休克的防治研究仍然是医学科学研究的热点。人类对疾病的认知和本质的探索经历了漫长的过程，需要一代又一代的科学家不懈努力，不断地试错。正如对新冠病毒肺炎疫情的认知。目前，我国的疫情防控和对患者的治疗取得了巨大的成绩，全国人民享受着相对稳定的生活环境，但各地不时有零星疫情发生。外防输入，内防反弹，给所有人敲响了警钟，时刻都不能放松警惕。我们只要相信科学，积极应对，将积极上进的正能量传递给他人，弘扬伟大抗“疫”精神，坚定信念，不懈努力，最终必将战胜疫情，促进社会发展和不断进步，走向上升发展之路。 | 1.事物的发展不是直线式的，而是呈螺旋式上升的辩证过程 |
| “休克”这一名词的由来也是由英文英译的“打击、震荡”而来，不难联想到战争时期的白求恩医生，在战场抢救伤员时，先输血和抗感染治疗，之后才是处理骨折问题，这样做的考虑是什么呢？作为当代护理学生，就要发扬白求恩精神，在祖国和人民最需要的地方，义无反顾，挺身而出。特别是在这次疫情抗击一线，看到许多医疗人员、医学院学生主动报名，接受锻炼，勇当抗疫志愿者，在这次“战场”上获得了真正的成长。“老师，如果可以，把我安排到晚上”“我有昨天的核酸检测报告，可以优先安排吗？” | 1.无私奉献、艰苦奋斗精神 | |
| 休克的病因 | 我们经常能看到校园周边每到周末便有“无偿献血流动车”驶来以及网上媒体信息会发布血库告急的信息。无偿献血，对机体来说也是失血，会发生休克吗？其实急性失血是否会发生休克，取决于很多因素，比如失血时间长短、失血量等，当然还与献血者的年龄、是否患有慢性基础性疾病等有关。无偿献血有严格的标准比如，年龄要求，献血量的限制，只要我们遵守献血诸多注意事项，一般都是没有问题的。 | 1.社会责任感、有担当、肯奉献 |
| 休克发生机制-微循环学说 | “微循环学说”，是休克发生的共同基础，在学习这部分内容时，涉及休克代偿期的机制，即由于微循环的缺血缺氧，使机体交感神经兴奋和缩血管物质的释放，从而使得外周血管的收缩，心、脑等重要生命器官的血管收缩不明显，这样就导致了血流的重新分布，大量血液会在这样应激状态下转移到心脏、脑组织等重要的生命器官，保证了这些生命器官的供血供氧。在我们现在的社会主义制度下，其实也在发挥着这样的社会功能，比如新冠肺炎疫情和地质灾害发生的期间，地方都响应着“一方有难，八方支援”的口号，这就如同身体内的微循环改变，牵涉到了全身神经内分泌反应，通过大脑总部指令，调动全身各系统器官的应激机制，拼尽全力，应对机体面临的各种外来的或内源性的一切风险挑战。再面临新冠肺炎疫情的情况下，党中央一声令下，集结全国优质医疗资源，各地省份的全力支援，这就是社会主义制度优越性的充分体现，“集中力量办大事”，我们相信没有战胜不了的困难。 | 1.爱国情怀、报国之志 |
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